대학교육의 중요성에 대해서는 공감대를 형성하고 있으나, 대학교육에 바라는 점은 상이하다는 사실을 알 수 있었다.
대학교육의 본질을 파고 들자면 실로 다양한 대답이 존재한다. 대학은 실용중심학문에 중점을 두어 자 대학의 취업률을 월등하게 만들 수도 있고, 또는 순수학문에 중점을 두어 시
대학교육의 중요성에 대해서는 공감대를 형성하고 있으나, 대학교육에 바라는 점은 상이하다는 사실을 알 수 있었다.
대학교육의 본질을 파고 들자면 실로 다양한 대답이 존재한다. 대학은 실용중심학문에 중점을 두어 자 대학의 취업률을 월등하게 만들 수도 있고, 또는 순수학문에 중점을 두어 시
중점적 분야)
5) 교육 사회학
. 19C 후반 사회학 발전의 영향 : 학교 교육도 사회 현상의 하나로서 취급됨
. 20C 초 미국 : 교육자들에 의해 교사 교육에 포함되면서 본격화됨
educational sociology : 교육에의 응용 사회학
사회가 급격히 변하던 시기에 정체성 보존 필요 : 교사, 학생의 미국화
. 현재는 순수
교육제도를 중요시
구상한 새로운 학교; 영학, 향상, 방상 <--> 서상
※ 조선시대 ‘存心養性’과 ‘窮理’를 수양강령으로 한 학파의 교육목표:
윤리와 도덕에 중점을 두어 성인의 경지에 이르게 하는 것
⑤ 근대교육
이승훈: 교화로 민중의 무지를 깨우치고, 학교로 교육을 일으키며,
철학 및 의학을 연구하면서 베이컨․ 데카르트 ․홉스의 철학에 심취하였다. 또한 화학․생리학 등 근대 과학에도 관심을 갖고 자기 연마에 몰두하였다. 그러나 옥스퍼드 대학의 고전교육에 반감을 품고 있었고, 이와 같은 학교교육에 대한 불신감은 그 이후로 그의 교육사상에서 학교교육보
교육의 출발점은 대한제국 말 개화 이행기로 잡을 수 밖에 없다. 그러나 여기서는 한문화권이 오랫동안 보편어로 써온 한자와 학문을 학습하던 시기까지 포함하여 삼국시대 이전까지 거슬러 올라갈 필요가 있다고 본다. 왜나하면 구교육은 그것이 주로 한자 한문에 의해 행해졌으므로 순수한 국어교육
교육 실패를 인정하게 되면서 나타났다. 이에 관한 회의기록을 브루너가 집필, 정리하여 교육의 과정이 발간되는 데 여기서 브루너는 학문의 특성, 지식의 구조를 중심으로 하는 교육과정을 주장하였다. 브루너의 의견에 프래그머티즘학자들은 추상적이고 순수한 지식의 구조만을 가르치는 것이 과연
교육철학을 소개함
∘1944년- 히틀러 암살 계획에 연루되어 8개월간의 수감되었다가 일본대사의 요청으로 풀려남
∘1945년- 그의 학문적 양심과 시대를 예언한 그의 학문적 자세가 높이 평가되어 베를린 대학의 총장으로 임명되나 튀빙겐 대학으로 가서 명예교수직을 얻어 강의도 하고 제자도 양
철학의 기초를 쌓아 종합적이고 인간적인 언어학을 추진하였다. 주요저서에 《양수에 대하여 ber den Dualis》 등이 있다.
훔볼트의 사상의 3가지 시기의 전개
1. 1787~1802-인간의 자기도야에서 출발하는 도야이론
-국가는 추상적 목적을 위해 국민을 기능화해서는 안되며, 인간 하나 하나가 고유한 삶
교육관으로서의 교육철학
① '일상적 의미' 의 교육철학 개념이다. 교육전반에 대해 개인이나 집단이 지니는 견해와 신념을 나타내는 '교육관' 을 교육철학으로 본다.
② 세계관, 가치관, 사회관, 인간관 등이 반영된 전통적인 교육사상이 이에 해당한다.
(2) 교육목적론으로서의 교육철학
① 교육목